1、数量：包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清究竟是几个，比如几根手指等。这两种家长都比拟注重，却经常无视另一种——丈量，包括对刻度、重量等单位的感知。无妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道丈量是用一个个单位去量，并且这个单位是一致的，让他能在最冗杂的丈量中了解和感受单位。
2、计算：少数家长能够是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主意让孩子在小时分肯定学会计算几数，而是在算的进程中，更多地让他去了解，而非举一反三。比如说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖，他分给小冤家8颗，还剩几颗?固然都用到减法，但实践不同，前者是比拟型，后者是盈余型，家长主要的是帮孩子去了解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。
3、分类：想让孩子思想开展，必需注重多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类;但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按外形，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思想的清楚水平。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先繁多分类，当这些概念形成后，再末尾多元化分类。
4、集合：从小学末尾，一切计算、概念都是在集合的基础上发生的，假设集合的概念清楚了，以后处置效果会好很多。比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比拟相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能剖析出两种集合之间有何相关或完整不同之处，也有助分类。
5、时间：除见地钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。
6、空间：除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培育孩子的空间建构才干。拼积木、拼图等游戏都是在停止空间建构。拼积木是随意的、发明性的、平面的空间建构;拼图前事前就想好要拼一幅什么样的图画，是有手段、平面性的空间建构。
7、对应：小猫对应小狗、小狗对应植物等等，找相同、找联系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。除此以外，空间对应就比拟完善。梦想上，教员排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同窗依据排表找到自己座位，这就是空间对应。
8、排序：往常家长比拟注重孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。但是，还有另一种排序的才干是“第几”，比如小冤家们排排队，从左到右第几，从右到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学进修亲密相关。
9、笼统：笼统思想的意义就不再多讲了，怎样培育呢?举一个冗杂的例子，家长可以问问孩子：“你看妈妈明天和往常穿的衣服有什么不同?”孩子就要经过思索，在提取一个个音讯比拟后，剖析出不同在哪里。
10、处置：数学的最终手段就是处置效果，它绝不像言语那样是用来背的，更多地体往常孩子处置效果的进程当中，进程最主要，结果不是最主要。因此，让孩子去处置一个效果时，你要给他留下肯定空间，让他去思索，自己去揣摩，不求结果。